27 августа на Российской креативной неделе в Парке Горького прошел круглый стол «EdTech: образование для нового поколения», организатором которого выступил Газпром-Медиа Холдинг. Эксперты из бизнеса, технологий, HR, образования и медиа обсудили, что нужно современному работодателю — hard skills или soft skills, и каким должно быть образование, чтобы оставаться востребованным на рынке труда. Ниже мы приводим краткое содержание дискуссии.
Перед началом обсуждения модератор Оксана Демьяненко, директор Международной гимназии Сколково, озвучила результаты исследования Workplace Learning Report, которое компания LinkedIn провела в 2020 году среди работодателей.
В число 15 наиболее востребованных навыков и компетенций вошли:
· soft skills: креативность, умение убеждать, умение сотрудничать, умение адаптироваться, эмоциональный интеллект;
· hard skills: блокчейн, облачные технологии, искусственный интеллект, UX-дизайн, партнерский маркетинг, продажи, вычислительные методы, производство видеоконтента, бизнес-анализ.
Егор Ворогушин, директор проектов Mail.ru Цифровые технологии:
«Передовые компании, в том числе и российские, отказались от такого понятия, как «профессия» или «специальность». Они действительно смотрят на людей, которых они нанимают с рынка, как на некое «хранилище компетенций и навыков». По большому счету, компании уже не людей нанимают, а нанимают навыки, способность решать задачи в теме облаков, бизнес-анализа, дизайна пользовательского опыта и так далее. При этом весь бизнес говорит: «Нам нужны софты, умение коммуницировать, эмоциональный интеллект». Но как их измерять и оценивать на входе? Со стороны бизнеса этот парадокс пока не решен, способа оценивать и наращивать софты нет. Есть гипотеза, что софтовые компетенции появляются где-то там, задолго до первого трудоустройства».
Рамиль Альшин, директор по контенту Учи.ру:
«Современные родители понимают, что тех фундаментальных знаний, которые они получили в советском образовании, им не хватает. Они сами сталкиваются с потребностью развития софт скиллс и понимают, что детей проще учить сейчас. В итоге 60–70% родителей нам говорят: «Нам важно, чтобы ребенок не получил какое-то там знание, а чтобы он научился эти знания потом в будущем получать. Чтобы ребенок был готов к жизни». Нам кажется очень важным эту историю поддерживать и развивать еще и потому, что для нас и наших коллег по рынку это пока единственный способ создания массового продукта. Школьное образование тоже к этому идет (есть программа по финансовой грамотности), но эта негибкая и небыстрая история. У нас есть возможность эту историю задрайвить».
Владимир Баяндин, руководитель образовательных продуктов SkyPro:
«В нашем университете одна из моделей — это оплата после трудоустройства. Поэтому мы очень серьезно относимся к исследованиям спроса со стороны работодателей. Мы приходим к экспертам, которые нанимают сотни людей в свои компании. То, что они говорят, и то, что проверяют на входных испытаниях, — это две разные вселенные. Мы спрашиваем: «Каких джуниор-специалистов вы готовы взять?» Они отвечают: «Это должен быть человек с горящими глазами. Он должен быть любопытен, уметь коллаборировать в команде, презентовать себя и свои решения, оппонировать своему руководителю». Но в результате, 50–60% собеседований связаны с хард-скилами, с фундаментальной подготовкой, задают очень много теоретических вопросов. И только небольшая часть – 10-20 минут интервью, — уделяется тому, как человек умеет коммуницировать».
Александр Фролов, директор по цифровому развитию телеканала МАТЧ ТВ:
«На МАТЧ ТВ мы постоянно ищем новые таланты, много экспериментируем с поиском таких талантов. И мы обратили внимание на то, что на тех образовательных платформах, которые есть на рынке, никто не предлагает подготовку профессиональных спортивных журналистов. Мы пришли к идее, что хотим таких специалистов готовить сами. В конце сентября запускается Академия МАТЧ — онлайн-платформа, которая будет готовить специалистов по спортивной журналистике. Это все-таки гуманитарное направление, и на старте нам важны софт-скиллы: коммуникабельность, грамотная русская речь, желание развиваться в этой индустрии. Всем профессиональным навыкам мы научим уже на курсе. Мы выступаем за то, чтобы индустрия спортивных медиа обогащалась качественными профессиональными специалистами».
Мария Ситковская, директор Московской школы кино, Chief Visionary Officer Universal University:
«То, что для коллег из IT является софт-скиллами, для кино, ТВ и креативных индустрий является хард-скиллами. Представить некреативного режиссера или сценариста невозможно. Мы решаем этот вопрос на входе: существует серьезная подготовка абитуриентов к поступлению, есть многоуровневый отбор, где на 24 места режиссуры у нас 300 заявок. И это платное образование, на бесплатные места заявок еще больше. До конца образовательного трека (он длится 2-2,5 года), у нас отсеивается половина. Половина ломается и на хард скиллс, и на софт скиллс, потому что кино — это искусство коллективное, и до конца должны доехать снятые съемочной группой фильмы.
В играх мы решили этот вопрос иначе. Мы создали единственную в России программу Foundation in Entertainment. Это кино, игры и анимация. Ребята проходят год обучения сразу в трех индустриях на английском и русском языке, и потом идут по своим специализациям. Ребята все учатся вместе, и у них расширяется воронка. Они шире видят мир.
Мы всегда идем от запроса из индустрии. MailRu говорит: «Нам просто геймдизайнеры и кодеры не нужны. Нам нужны команды». Поэтому в конце обучения ребята защищаются играми. Это команды, готовые к трудоустройству. Ведь никакое собеседование не даст гарантии, что завтра у него не случится кризис. Но если люди проработали вместе 2,5 года, прошли обучение и в конце получили продукт, то они точно уже съели свой пуд соли и понимают, что делают. У нас не стоит вопрос с трудоустройством: все, кто сумели пройти до конца и получить диплом, они все трудоустроены».
Анна Бохман, руководитель проектов в рамках цифровой трансформации Газпром-Медиа-Холдинга:
«Агентство Validate провело для Газпром-Медиа Холдинга количественное исследование подростков и молодежи в возрасте от 15 до 22 лет. Почти половина молодежи не прогнозирует свое будущее на срок больше двух дней. Треть из них может строить планы до года вперед, и столько же — на период в несколько лет. Каждый второй не знает, как строить свою карьеру дальше, как профессионально развиваться. У них нет четкого плана. Для бизнеса, который занимается EdTech, это хорошая возможность помочь этим людям понять себя и построить свое будущее».
Илья Волынкин, директор по технологиям Газпром-Медиа-Холдинга:
«Если вспомнить, как было организовано образование в советский период, то каждый студент, поступающий в вуз, имел гарантированное место работы, потому что конструкция была плановая. Сейчас мы совершенно в другом мире живем: мало того, что точно нельзя гарантировать, что место будет, так и еще нельзя гарантировать, что профессия в принципе будет востребована. Потому что скорость устаревания знаний — просто катастрофическая. При это уровень доступности знаний повысился. Это создало довольно интересную конструкцию: с одной стороны, — неопределенность, с другой — огромное количество возможностей. Модель, которая раньше позволяла выбрать из двух-трех вариантов, уже не работает. Нужно помогать людям строить свою траекторию, — причем с самого раннего возраста. Сейчас индустрия, креативный университет, EdTech, HR-ы компаний должны объединиться и выдать импульс, трансформирующий в целом отрасль образования, чтобы люди выходили на работу с желанием получить то место, на которое они приходят осознанно».
